Identificando variantes de DNA utilizando conceitos do pensamento computacional no ensino médio

Autores

  • Renato Augusto Corrêa dos Santos Universidade Estadual de Campinas
  • Thayana Vieira Tavares Universidade Federal de São Carlos
  • Matheus Scaketti Universidade Estadual de Campinas
  • Jayme Sakae dos Reis Furuyama Universidade Federal de São Carlos
  • Guilherme Henrique Gomes Universidade Estadual de Campinas
  • Alexandre Colato Universidade Federal de São Carlos
  • Carlos Norberto Fischer Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2022.439

Palavras-chave:

mutação, albinismo, algoritmo, raciocínio lógico, tradução, pensamento computacional

Resumo

O chamado pensamento computacional pode ser entendido como um conjunto de ações lógicas que visam solucionar um problema ou realizar uma ação. Para que o estudante de Biologia possa se familiarizar com conceitos do pensamento computacional, foi desenvolvido um material didático cuja finalidade é apresentar uma atividade de Genética que pode ser realizada em sala de aula, na qual os alunos têm a oportunidade de aplicar o pensamento computacional de forma desplugada, o que permite seu desenvolvimento também em escolas sem recursos tecnológicos. O material didático envolve a aplicação do conhecimento em dois contextos diferentes: em atividades do cotidiano e em uma atividade voltada para a identificação de variantes em sequências de DNA codificantes homólogas, correspondentes à enzima tirosinase, em macacos-pregos brasileiros com fenótipos saudável e albino. A apresentação dos conceitos em diferentes contextos favorece a aquisição gradual de competências e facilita a aplicação dos conhecimentos na análise de sequências biológicas. A atividade apresentada é indicada para aplicação em turmas do ensino médio e sugere-se a utilização de recursos didáticos de ensino investigativo.

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Biografia do Autor

Renato Augusto Corrêa dos Santos, Universidade Estadual de Campinas

Programa de pós-graduação em Genética e Biologia Molecular, Instituto de Biologia.

Thayana Vieira Tavares, Universidade Federal de São Carlos

Departamento de Genética e Evolução (DGE).

Matheus Scaketti, Universidade Estadual de Campinas

Programa de pós-graduação em Genética e Biologia Molecular, Instituto de Biologia.

Jayme Sakae dos Reis Furuyama, Universidade Federal de São Carlos

Departamento de Computação.

Guilherme Henrique Gomes, Universidade Estadual de Campinas

Programa de pós-graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo, Faculdade de Ciências Aplicadas.

Alexandre Colato, Universidade Federal de São Carlos

Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação.

Carlos Norberto Fischer, Universidade Estadual Paulista

Departamento de Estatística, Matemática Aplicada e Computação, Instituto de Geociências e Ciências Exatas.

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Publicado

2022-08-22

Como Citar

Santos, R. A. C. dos, Tavares, T. V., Scaketti, M., Furuyama, J. S. dos R., Gomes, G. H., Colato, A., & Fischer, C. N. (2022). Identificando variantes de DNA utilizando conceitos do pensamento computacional no ensino médio. Genética Na Escola, 17(2), 180–190. https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2022.439

Edição

Seção

Materiais Didáticos